La tecnología y su inclusión en la educación
Las tecnologías son una herramienta de la cultura y dependiendo en el marco que la utilicemos van a producir saberes, nuevos conocimientos y nuevas formas de ver el mundo, dependiendo en el marco en que se las utilice. Esto no quiere decir que la tecnología sea diferente, sino que nos hace pensar de manera diferente.
Como menciona Edith Litwin las nuevas tecnologías sirven como entorno del aprendizaje, de modo que constituye subjetividades. Es decir, el modo en que uno piensa va a cambiar con el uso de estas nuevas tecnologías. Hoy en día no podemos negar que estamos atravesados por estas tecnologías y que ellas hicieron que nuestra subjetividad cambiara ya sea en lo afectivo, en lo social, en lo económico, etc.
Las nuevas tecnologías cambian la relación con el universo, con uno mismo. Un claro ejemplo de esta situación puede ser el hecho de mandar un mail en vez de escribir una carta. Cambian también la noción de tiempo y espacio. La noción de lo que es lento y lo que es rápido, para hacer lo mismo que hacíamos antes tardamos mucho menos y probablemente lo hagamos mucho mejor.
La tecnología en si misma no significa nada sino tiene un fin pedagógico. Debemos reconocer que este valor pedagógico de las diferentes propuestas recorre un largo camino hasta llegar, con sentido educativo, a las aulas. La utilización de las tecnologías en la educación nos brinda la posibilidad de utilizar activamente el conocimiento.
Es el criterio del docente, quien decide si incorpora o no estas tecnologías, teniendo en cuenta la manera de hacerlo y dando consignas particulares .Para poder fomentar el sentido crítico debemos trabajar con la imaginación, sin grillas, sin estructurarlos. Intentar crear problemas genuinos, puentes entre la vida cotidiana y los contenidos académicos. Así mismo el docente deberá seleccionar, ordenar y jerarquizar la información. Cabe destacar que estos procesos resultan diferentes, teniendo en cuenta el nivel de enseñanza. El docente puede seleccionar una propuesta para el aula a través de los diferentes recursos, los cuales deben ser evaluados dentro de las posibilidades de uso didáctico.
El uso de las nuevas tecnologías en el aula, puede limitar las propuestas cuando esas tecnologías no son las más adecuadas o se empleen indiscriminadamente. Pero en otras ocasiones pueden potenciar las propuestas de los docentes. Burbules dice que "no todo lo posible es deseable en la educación, hay que evaluar el costo-beneficio de la utilización de esas nuevas tecnologías". Hay que evaluar si es bueno o es malo no solo en lo individual sino también en lo social.
Debemos tener en cuenta que los alumnos necesitan tener a su disposición ofertas variadas para favorecer el proceso de formación que mejor se adapta a sus necesidades, intereses o posibilidades. Los alumnos necesitan que el docente se convierta en un andamiaje que los ayuda incorporar estas nuevas tecnologías, permitiéndoles abordar problemas más complejos. Las Tics tienen que ser una herramienta más en nuestra tarea de educar. Perdámosle el miedo a las nuevas tecnologías así crearemos un contexto de aprendizaje significativo.
Los docentes, deberán fomentar el desarrollo de habilidades, conocimientos, y disposiciones del uso de las herramientas informáticas fundamentales, la comunicación y la utilización de las redes electrónicas. Esto debe incluir oportunidades de acción y reflexión sobre los modos de trabajar, producir y comunicar.
El centro de la actividad se desplaza, en cuanto al rol docente, esté deja de ser el centro del saber y el conocimiento pasa a construirse con los sujetos, los que implicara el trabajo colaborativo. Por esto son sin dudas los docentes quienes deberán mediar a partir de sus propuestas pedagógicas entre el conocimiento y la tecnología propiciando redes de sentido y de aprendizaje productivo para los alumnos.
Es por esto que queremos mencionar en este caso el modelo 1-1 que se pretende implementar a partir de las entregas de las neetbook, en el plan conectar igualdad. Este modelo apunta a un aprendizaje oblicuo, es decir no está reglamentado. Piensa en la computadora como una herramienta para todos los momentos de aprendizaje, donde se producirá una relación de los alumnos con la docente, con los contenidos y con los demás estudiantes a través de la misma.http://vimeo.com/27626710
Los que se critica es la capacitación de los docentes. Lo primero que debe cambiar es la actitud ya que muchos se resisten, dado que se encuentran aferrados a las prácticas formativas basadas en la tradición de la letra impresa, esta situación se debe a que suelen pensar que es solo un cambio de formas y habrá que ver qué márgenes de libertad ofrece el sistema para con aquellos profesores reacios. Para la incorporación de estas tecnologías y lograr la aceptación de los docentes es necesario otro tipo de preparación pedagógica, así se lograra que las mismas tengan un uso más interesante y de esta manera no fomentar el cortar y pegar, sino los procesos críticos y creativos de los alumnos.
El docente fue históricamente un representante del orden social y cultural, y con la alteración de ese suelo debido a la incorporación de las tecnologías, la voz y la identidad de los educadores se ha debilitado. Así su mundo se encuentra atravesado por fuertes sentimientos de incertidumbre, debido a que no se sabe si el uso de las computadoras es una amenaza o una alternativa.
Cabe mencionar que por más que el docente utilice la tecnología en el aula, no se garantiza la excelencia de sus clases, ya que aquel docente con problemas para organizarla es probable que los siga teniendo debido a que las tecnologías no lo ayudaran por si solas a resolver sus falencias en la enseñanza. Sin embargo es importante destacar que con la incorporación de la tecnología el aula se vuelve un espacio valioso.
La tecnología también puede conectar a los docentes entre si. Desafortunadamente muchos docentes trabajan aislados y se pierden de este modo la oportunidad de aprender cosas valiosas que quizás ocurran en el aula de al lado y ni hablar de intercambiar buenas ideas con aquellos que están más lejos.
Cuando mencionamos el uso de las nuevas tecnologías en la escuela, nos referimos al uso de computadoras en un principio, aunque no se les presta la debida atención a los formatos visuales o audiovisuales, al contrario de las creencias que tiene algunos docentes de que las tecnologías son costosas, las cámaras digitales son relativamente accesibles y presentan infinitas ventajas para la innovación con Tics en el aula, con una planificación docente, el uso de la cámara digital puede tener varias utilidades para su utilización por parte de los alumnos, habilidades básicas para la fotografías, registrando imágenes para ilustrar proyectos, fotografiando lugares de su ciudad, sitios históricos, paisajes o situaciones familiares.
Esta clase de trabajos permitirá a los docentes y alumnos armar por ejemplo, un “banco de imágenes”, y puede convertirse en un recurso interesante para toda la escuela, incluso invitando a padres y a la comunidad a contribuir con sus fotos para que el banco crezca. También se pueden realizar cortometrajes de 5 minutos y esta resulta una manera óptima de integrar las tics al aula utilizando cámaras de video de bajo costo.
En nuestras prácticas haciendo referencia a lo mencionado, podemos decir que, en la escuela utilizaban la tecnología aunque no en una forma adecuada, dado que si bien contaban con los aparatos tecnológicos que le permitían por ejemplo, ver videos, no eran tenidos en cuenta los intereses de los alumnos haciendo de estos una enseñanza sin sentido, esto nos llevo a pensar sobre lo visto en clase de el “héroe que nadie quiso” http://www.youtube.com/watch?v=otMmt-Ts54Q, aun así en nuestras intervenciones decidimos presentar un video, teniendo en cuenta las características del grupo y sus intereses, lo cual resulto satisfactorio, logrando despertar el interés de los alumnos. A partir de esto la docente guía se dio cuenta de la importancia de la tecnología cundo esta se utilizaba correctamente, lamentándose el no sentirse capacitada para realizar producciones de este tipo.
A modo de cierre podemos decir que si bien se han abierto nuevos caminos y se refleja la incorporación de las nuevas tecnologías en algunos lugares, todavía falta profundizar cual es el sentido de esta incorporación de estos nuevos actores en aula, también se ve la necesidad en hacer más hincapié en la capacitación de docentes, para que estas puedan ser utilizadas correctamente no solo en un laboratorio sino también que pueda verse su implementación en todas las áreas de enseñanza.
